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Le Petit Chaperon rouge de Perrault perd beaucoup de son charme
parce qu'il est trop évident que le loup du conte n'est pas un animal
carnassier, mais une métaphore qui ne laisse pas grand-chose à
l'imagination de l'auditeur. Cet excès de simplification, joint à une
moralité exprimée sans ambages, fait de cette histoire, qui aurait pu
être un véritable conte de fées, un conte de mise en garde qui énonce
absolument tout. L'imagination de l'auditeur ne peut donc pas s'employer
à lui trouver un sens personnel. Prisonnier d'une interprétation
rationnelle du dessein de l'histoire, Perrault s'évertue à s'exprimer de
la façon la plus explicite. Par exemple, quand le petit Chaperon rouge se
déshabille et rejoint le loup dans le lit, et que le loup lui dit que ses
grands bras sont faits pour mieux l'embrasser, rien n'est laissé à
l'imagination. Comme la fillette, en réponse à cette tentative de
séduction directe et évidente, n'esquisse pas le moindre mouvement de
fuite ou de résistance, on peut croire qu'elle est idiote ou qu'elle
désire être séduite. Dans les deux cas, elle n'est certainement pas un
personnage auquel on aurait envie de s'identifier. De tels détails, au
lieu de présenter l'héroïne telle qu'elle est (une petite fille naïve,
séduisante, qui est incitée à négliger les avertissements de sa mère
et qui s'amuse innocemment, en toute bonne foi), lui donnent toute
l'apparence d'une femme déchue.
On supprime toute la valeur du conte de fées si on précise à l'enfant
le sens qu'il doit avoir pour lui. Perrault fait pire que cela : il
assène ses arguments. Le bon conte de fées a plusieurs niveaux de
signification. Seul l'enfant peut découvrir la signification qui peut lui
apporter quelque chose sur le moment. Plus tard, en grandissant, il
découvre d'autres aspects des contes qu'il connaît bien et en tire la
conviction que sa faculté de comprendre a mûri, puisque les mêmes
contes prennent plus de sens pour lui. Cela ne peut se produire que si on
n'a pas dit à l'enfant, de façon didactique, ce que l'histoire est
censée signifier. En découvrant lui-même le sens caché des contes,
l'enfant crée quelque chose, au lieu de subir une influence.
 Extrait
de Psychanalyse des Contes de fées. Robert Laffont, 1976. |
